隨著人們對孩子早教的越來越重視，許多新興的早教產物也不斷的被推出，玩具書就是一個很大的嘗試，雖然在此前，中國出版界也數次有過玩具書的嘗試，但都沒達到所要的理想，也沒成一定的規(guī)模。究其原因，出版人認為并不完全是價格的原因，而是沒有把玩具書這種性價比比較高讀物的市場培育好。

去年，應土庫曼斯坦國際書展的邀請，時代出版?zhèn)髅娇偨浝硖锖Ｃ鲙�團到土庫曼斯坦進行訪問，重點帶了時代出版?zhèn)髅剿募页霭鎲挝坏膱D書，其中，最受歡迎的就是安少社的玩具書，被搶購一空。

1月，安徽少年兒童出版社社長張克文從第36屆香港玩具展上滿載而歸。安少社重點打造的安全玩具書品牌“好好玩泡泡書”、“早教塑料書”等產品，打開玩具書外銷的大門，簽訂輸出合同38項，預計銷售碼洋達20萬美元；達成韓文版、英文版等輸出意向47項。

玩具書消費時代曙光初現？果真如此，玩具書帶來的商機，將為萎靡不振的圖書市場開辟一個誘人的藍海。

市場的培育，即是消費者需求的開拓和引導；具體就新生事物“玩具書”而言，能否成功開拓圖書市場的空白點，關鍵在于玩具書是否符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律，與圖書、玩具相比，玩具書是否具有獨特價值，以及玩具書如何進入家長的視野，包括玩具書的銷售渠道是否通暢等問題。

對幼兒來說，閱讀是一種娛樂

中國學前教育研究會游戲與玩具專委會主任、華東師范大學教授華愛華研究幼兒游戲與教養(yǎng)已有多年。她提出，在早期發(fā)展的干預當中，特別是認知發(fā)展中，早期閱讀和數學啟蒙是非常關鍵的。所以，在早期教育就出現了一個誤區(qū)——“死教”。

“大多數家長把早期閱讀看成是提前識字，識字當然非常重要，但問題是，如果把識字、計算變成兒童被動學習的過程，即使能獲得效果，也是一種即時效應，不一定有長遠效應。”

相反，如果在游戲過程中，比如在積木過程當中，幼兒會獲得大量數學經驗，因為是在游戲過程當中自然而然獲得的，反而會有后效應�！叭绻�‘死教’讓孩子獲得眼前的知識和技能，那么游戲是讓孩子變得智慧和聰明。”華愛華表示。

就閱讀來說，和游戲關系非常密切的，一個是表演游戲；其次，閱讀本身對幼兒來說，就是一種娛樂，所以，幼兒從小就喜歡聽故事，這是天性，“如果順應兒童娛樂的天性來引導他的早期閱讀，培養(yǎng)他良好的早期閱讀習慣，是自然而然的事情”。也就是說，幼兒本來可以在故事中獲得認知或科學的經驗，但是，如果專門挑選那些目標外顯、明顯就是練習的書，孩子就不愛看書了。如果家長同時買玩具給孩子玩，慢慢地，孩子就愛玩不愛看書。

把書與玩具結合在一起，價值如何體現？營養(yǎng)學中有這樣一個問題，兩種食品各有營養(yǎng)價值，合在一起后，其營養(yǎng)價值或是1+1>1，但也可能是1+1<1，即遞增或者遞減。玩具書也同樣面臨這個問題。

教育部教學儀器研究所研究員何建閩提出，傳統(tǒng)的圖書是紙質的、平面的，表現形式一定是形象性的，不是直觀的；而玩具，一定是真實的、立體的、三維的，和材質的。“這兩個層面如何結合？圖書也可以結合直觀的層面，本身不排除知識性，如知識、情感、態(tài)度，等等；還有內容本身的具體形象思維，操作、能力，等等。”何建閩接觸了大量的“玩具圖書化”，很多玩具廠商想往教育轉型，往教育配備標準轉型。

“玩具圖書化”有幾類，一類是異形教科書，打破原來的形式，外形和材質上出現變化；還有就是玩具的說明書的形式，用現成的玩具配上“課程”，“實際上就是說明書，但是把說明書主題化，故事化了”；其三，就是作為教材配套的材料，“這種配套材料的生命力是和書、和課程相關的，如果課程沒有生命力了，材料立刻就消失。它是低結構的，材料性比較強�！�

目前來看，玩具搭配說明書的形式是玩具圖書化最多的表現。但何建閩認為，這種玩具設計在教育理念的設計上實在差得太遠，還有很多空間。

南京師范大學學前教育系教授邱學青進一步就圖書與玩具的特性進行了說明：“圖書最基本的元素是圖和文，是平面的，通過符號表征讓孩子養(yǎng)成閱讀習慣，還有發(fā)散性思維。玩具是立體的，主要功能是供孩子操作的，在操作過程中獲得身心發(fā)展，是一個漸進的過程。”

所以，在邱學青看來，圖書玩具化的功效，就是在孩子在閱讀的時候，增加更多的體驗和操作。

一種“玩具書”不可能包打天下，專家們提出，應該區(qū)別對待家庭需求、幼兒園需求和社會普遍需求。

北京師范大學教授、學前教育研究所所長霍力巖將玩具書歸為零散的家庭用書和系統(tǒng)的幼兒園用書，華愛華進一步闡釋，“就我想象，個別化、游戲化的玩具書適合家庭，或者親子園；幼兒園是集體教育機構，更適合組合搭配。禮品裝、家庭裝、幼兒園需要的組合裝，應該都是有需求的”。

中小學的教學儀器，對幼兒園來說就是玩具，玩具的配備標準、玩具的基本要求和系列性的配置，都有一系列的講究。何建閩提出，要研究玩具在幼兒園的學習方式和教學組織方式，才能充分挖掘“玩具是孩子的本教科書”的作用。

安徽省教育廳基礎教育處副處長夏業(yè)柱表示，他們一直在探究新的模式，新的理念。而圖書與玩具的結合，與安徽教育部門所提倡的幼兒園要以游戲為基本形式的指導思想是一致的�，F在，安徽教育部門要求各級幼兒園添置大量圖畫書，在夏業(yè)柱看來，玩具和圖畫書存在著很多相同點。“都是為了培養(yǎng)情感、態(tài)度、能力、習慣、知識；途徑也是相同的，動手、動眼，動口，動腦；要素也是相同的，形式要豐富，與年齡段的心理特點相符。”

放眼目前的玩具書，夏業(yè)柱不客氣地評論說，“太單一”。他認為，圖書玩具化，隨著孩子年齡的增長，形式、材質、內容應該有層次、梯度，玩具書要考慮安全和環(huán)保，更注重自主性、趣味性、引導性。

展望玩具書的未來，專家們的建議是先要有一個整體的設計思路，構架體系，包括價格體系，同時，作出解釋的依據要很清晰。閱讀，是有發(fā)展過程的，要定位出版者的解釋，如此，教育就有依據，選用就有依據，親子閱讀、指導閱讀也有依據了。